Ardoino, J. (1999). Éducation et politique. Anthropos.
Averlant, P. (2007). Sur la formation des adultes. Vie sociale et traitements, 96(4), p. 101-103. https://doi.org/10.3917/vst.096.0101
Beaudoin, C. (dir.). (2022). La relation enseignant-élève : perspectives affective, humaniste, cognitive et sociale. Presses de l’université du Québec.
Bellelle, S. (2014). L’approche transductive en analyse institutionnelle : les deux logiques de l’éducation tout au long et tout au large de la vie. [Thèse de doctorat]. Université Paris VIII Vincennes Saint-Denis.
Blanchet, A. et Trognon, A. (2008). Psychologie des groupes. 2ème édition. Armand Colin.
Bodrie, B., Juan, M. et Carrel, M. (2022). Recherches participatives et épistémologies radicales : un état des lieux. participations, 1, p. 11-50.
Bourlez, F. (2025). Tacts : remanier la psychanalyse avec les féministes et les queers. Presses Universitaires de France.
Carré, P. (2005). L’apprenance : vers un nouveau rapport au savoir. Dunod.
Charlot, B. (2006). La question du rapport au savoir : convergences et différences entre deux approches. Savoirs, 10(1), p. 37-43. https://doi.org/10.3917/savo.010.0037
Charlot, B. (2013). « L’équation pédagogique fondamentale : “Apprendre = Activité intellectuelle + Sens + Plaisir” ». Diversité, n°174, p. 15-19.
Charlot, B. (2020). Bien être : Bernard Charlot : Oui, il faudrait penser le bonheur d’apprendre… . Le café pédagogique. Disponible à https://www.cafepedagogique.net/2020/03/05/bien-etre-bernard-charlot-oui-il-faudrait-penser-le-bonheur-d-apprendre/
Clair, I. (2022). Nos objets et nous-mêmes : connaissance biographique et réflexivité méthodologique. Sociologie [En ligne], N° 3, vol. 13, mis en ligne le 01 septembre 2022, consulté le 03 décembre 2024. URL : http://journals.openedition.org/sociologie/10578
Collins, N. et Miller, L.C. (1994). Self-disclosure and liking : A meta-analityc review [La découverte de soi et l’appréciabilité : une revue méta-analytique]. Psychological Bulletin, 116(3), p. 457-475. https://doi.org/10.1037/0033-2909.116.3.457
Cristol, D., Fernagu, S., Barbier, J-M., Solar, C., Thériault, M., Fejes, A., Nicoli, C., Baudoin, J-M., Batal, C., Laot, F., Carré, P., Frétigné, C. et Boutinet, J-P. (2014). Dix ans de recherches en formation des adultes : 2003 – 2013. Savoirs, N°33. L’Harmattan.
Cunningham, D. (2014). L’ère de l’égoïsme : comment le néolibéralisme l’a emporté. Ça et là.
De Cock, L. et Pereira, I. (2019). Les pédagogies critiques. Agone.
De Waal, F. (2022). Différents : le genre vu par un primatologue. Les Liens qui Libèrent.
Dhamma de la Forêt. (s. d.). Dhammapada : les stances du dhamma. [PDF]. Disponible à : http://www.dhammadelaforet.org/sommaire/dhp/dhammapada.pdf&ved
Espinosa, G. (2026). L’affectivité, les émotions et les relations de l’élève à l’école : des clés pour le bien-être et la réussite. Presses de l’Université de Québec.
Flamme, K. (2021). Approche méthodologique de l’enquête auto-ethnographique dans l’étude des organisations. ¿ Interrogations ? Revue pluridisciplinaire des sciences humaines et sociales, N°33. https://hal.science/hal-03485797
Frankl, V. (2013). Découvrir un sens à sa vie : grâce à la logothérapie. J’ai Lu.
Freinet, C. (2016). Le Maître insurgé. Libertalia.
Freire, P. (2018). La pédagogie des opprimés (Résistance 71, Trad.). Résistance 71.
Gabarron-Garcia, F. (2021). Une histoire populaire de la psychanalyse. La fabrique.
Gaberan, P. (2007). La relation éducative. Éditions érès.
Goleman, D. (2014). L’intelligence émotionnelle : intégrale. J’ai Lu.
Gonon, F. (2024). Neurosciences : un discours néolibéral. Champ social.
Graeber, D. (2018). Pour une anthropologie anarchiste. Lux.
Graeber, D. & Wengrow, D. (2021). Au commencement était… : une nouvelle histoire de l’humanité. Les Liens qui Libèrent.
Herzog, S. & Hertwig, R. (2009). The Wisdom of Many in One Mind. Improving Individual Judgments With Dialectical Bootstrapping [La sagesse de plusieurs en un. Améliorer les jugements individuels avec l’amorçage dialectique]. Psychological Science, 20(2), p. 231-237.
Illich, I. (2021). La convivialité. Points.
Ingold, T. (2018). L’anthropologie comme éducation. Presses Universitaires de Rennes.
Kosofsky Sedgwick, E. (2008). Épistémologie du placard. Éditions Amsterdam.
Krishnamurti, J. (1995). Se libérer du connu. LGF.
Lordon, F. et Lucbert, S. (2025). Pulsion. La Découverte.
Luciani, I. (2014). Se dire en disant le monde : le récit de soi saisi par la performativité ? Dans I. Luciani (dir.), Récit de soi, présence au monde : jugements et engagements Europe Afrique XVIe-XXIe siècle (p. 17–37). Presses Universitaires de Provence.
Moukheiber, A. (2024). Neuromania : le vrai du faux sur votre cerveau. Allary.
Nicolas-Le Strat, P. (2014). La transmission des expériences collectives. Disponible à : https://www.pnls.fabriquesdesociologie.net/la-transmission-des-experiences-collectives/#more-80
Nicolas-Le Strat, P. (2016). Le travail du commun. Éditions du commun.
Nicolas-Le Strat, P. (2023a). Une science sociale éprouvée. [Document inédit].
Nicolas-Le Strat, P. (2023b). De quelle science sociale a-t-on besoin ? [Document inédit].
Paquot, T. (2020). Ivan Illich & la société conviviale. Le passager clandestin.
Perrenoud, P. (1999). Trois conditions pour apprendre en cycles. Éducateur, 1, p. 26-31.
Puig de la Bellacasa, M. (2014). Les savoirs situés de Sandra Harding et Donna Haraway. Science et épistémologies féministes. L’Harmattan.
Rahula, W. (2014). L’enseignement du Bouddha : d’après les textes les plus anciens. Points.
Schneuwly, B. (1990). Didactique : quelques notes sur son histoire. La lettre de l’AIRDF, 7, p. 22-24.
Soparnot, R. (2019). Rigoureuse oui ! Pertinente… pas sûr ! Dans Moriceau, J.-L. et Soparnot, R. (dir.) Recherche qualitative en sciences sociales : s’exposer, cheminer, réfléchir ou l’art de composer sa méthode (p.313-318). Éditions Management & Société.
Staritzky, L. (2023a). La recherche comme expérience(s). Ours Editions.
Staritzky, L. (2023b). Pour une sociologie des tentatives. Agencement, N°9, p. 13-37.
Staritzsky, L. (2024). Pour une sociologie des tentatives : faire monde depuis nos vies quotidiennes. Éditions du commun.
Tetlock, P. et Gardner, D. (2020). La science de la prédiction à portée de tous. Les Arènes.
Vallet, O. (1999). Le pédagogue est un esclave. Mots. Les langages du politiques, 61, p. 157-159.
Virat, M. (2019). Quand les profs aiment les élèves. Odile Jacob.
Warner, B. (2021). Assieds-toi et tais-toi. Almora.
Warner, B. (2025). Comprendre Dôgen : une introduction à l’œuvre majeure du plus grand maître zen japonais. L’Originel Charles Antoni.
2 commentaires