Formateur-chercheur
Au cours de mes recherches, après avoir fait un état des lieux des critiques qui s’opposent à mes propositions pédagogiques, je me retrouve, malgré moi, confronté au concept de professionnalisme. Notamment car l’une des remarques que l’on m’adresse beaucoup est que je manque de professionnalisme voire que je ne suis pas un « vrai professionnel […]
La première rencontre déterminante pour mon projet de thèse a été un enseignant de français lors d’un M1 MEEF 1er degré. Ce master était, à l’époque, la voie d’accès au métier de professeur·e des écoles. Cette première année de master est à la fois une préparation au concours, une remise à niveau et un début […]
Aujourd’hui j’ai dû prendre la décision de ne pas aller aux journées séminaires de mon labo (LIAgE, Paris 8). Ces journées sont organisées en début d’été pour faciliter la venue du plus grand nombre. Elles ont pour fonction, entre autres, que les membres du labo se rencontrent, se fréquentent, échangent. De nombreux ateliers sont en cours […]
Initialement écrit en mai 2026, cet article a été mis à jour le lendemain de la conférence de François Gonon à l’IRTS de Nancy le 04/06/2026. Dans mes milieux, il y a un terme que l’on utilise avec un fond péjoratif voire méprisant : les « sciences du cerveau ». Le reproche principal n’est plus […]
Temps estimé de lecture : 6 min. Ce que j’appelle « pédagogie par l’intime » c’est l’ensemble théorique que j’essaye de concevoir au sein de mes travaux de thèse. Mon emploi de formateur en formation universitaire et formation d’adultes étant mon « terrain de recherche » au sein duquel je tente une recherche-action. Tout le […]
L’idée du « savoir mourir » m’est venu à la lecture d’une littérature bouddhiste. Dans ces textes, les auteurs reviennent sur l’idée de réincarnation et défendent l’idée que nous l’avons fantasmée et déformée. Une parole attribuée au Bouddha Shakyamuni pourrait se résumer ainsi : « Nous mourrons tous chaque soirs pour renaitre chaque matin. ». Il est […]
Cet article est beaucoup écrit à la première personne du pluriel : « nous ». J’ai principalement pensé à Elisabeth Lefort et moi quand j’ai écris ce « nous ». Ce n’est pourtant pas exclusif : parfois « nous » renvoie aux collègues avec lesquel·les je travaille et qui se reconnaissent et mettent en place une forme […]
Pendant le mois de Mai 2026 (32ème mois de doctorat), je me demande vraiment où va cette « Aventure-thèse ». Elle m’écrase sous son poids. Je m’épuise à lire et écrire près de 2h par jour, 7/7, en plus de mon travail rémunéré, en plus de la rénovation de la maison, en plus de ma vie de […]
Comme dans toutes sciences, les sciences de l’éducation ont dû définir leur objet. Ainsi il y a eu des travaux initiaux sur la notion d’éducation ou sur ce qu’était une connaissance (à transmettre) et un savoir (à acquérir). Ici je présente la définition que j’ai pu construire de « connaissances », « savoir » (le verbe), […]
Ce texte est la retranscription a posteriori d’une communication lors d’un symposium porté par le laboratoire LIAgE à la Biennale de l’éducation 2026. Notre symposium était constitué de Françoise F. Laot, Anna Catan, Sostel Boloma, Yannique Delabos, Izabel Galvao, Deborah Gentès et de moi-même. Les communications ont eu lieu le vendredi 24/04/2026 entre 10h et 12h30. Anna […]
J’ai commencé mes études post-bac en Licence de psychologie (université Nancy-II, promo 2012-2015). Après une tentative de Master en psychologie clinique et psychanalyse (université de Strasbourg, promo 2015-2017), je me suis plutôt redirigé vers le M2 Ingénierie Pédagogique des Masters Métiers de l’Éducation, de l’Enseignement et de la Formation (abrégé MEEF ; ÉSPE de Nancy, promo […]
Ardoino, J. (1999). Éducation et politique. Anthropos. Averlant, P. (2007). Sur la formation des adultes. Vie sociale et traitements, 96(4), p. 101-103. https://doi.org/10.3917/vst.096.0101 Beaudoin, C. (dir.). (2022). La relation enseignant-élève : perspectives affective, humaniste, cognitive et sociale. Presses de l’université du Québec. Bellelle, S. (2014). L’approche transductive en analyse institutionnelle : les deux logiques de […]
La relation enseignant-élève, dirigé par Carl Beaudoin, paru en 2022 aux Presses Universitaires de Québec.– Lu et rédigé en Avril et Mai 2026 – Je pense que pour mes travaux de thèse, ce livre est une pierre angulaire, une fondation. Il est question de la relation enseignant·e-élève dans un cadre scolaire (primaire et secondaire) ; […]
Cet article possède un pendant « adulte » que je vous invite à lire conjointement. En guise d’avant-propos, je précise que je n’ai pas comme objectif ici de révolutionner la notion d’ « enfance ». L’usage populaire de « enfant » pour définir ces gamin·es qui jouent sur la placette en face de chez moi […]
« Pédagogie » vient de παιδαγωγός (d’après le CNRTL, Wiktionnaire ou, pour plus de précision, Odon Vallet, 1999) de παῖς, l’enfant, et ἄγω, conduire. Que l’on prenne l’étymologie grecque antique (comme ici) ou latine (paedagogus), on en revient au même : « conduire les enfants ». Alors il s’agit tout de même de s’attarder un […]
Le travail du commun, écrit par Pascal Nicolas-Le Strat, paru en 2016 (ré-édition au format poche en 2026) aux Éditions du commun.– Lu initialement durant l’été 2024 ; relu partiellement et rédigé en Mars 2026 – Ce texte est initialement publié sur un site ami : https://www.travailducommun.fr/ , site conçu pour accompagner la réédition de […]
Rien… pour l’instant ! Mais un concept phare de ma thèse bientôt ! Notes : Y’a-t-il une réf quelque part ?Deleuze ?